1、教师本人要有理想有追求，又要将自己视为平凡人。我国历来将教师描绘为圣人一般，无形之中给教师群体施加了巨大的压力。社会舆论迫使教师们向着“完人”方向努力，从而背上了沉重的包袱。若教师能将自己摆到一普通人位置，而全社会能对教师多点人文关怀，少点理想化的期望，教师的职业压力自然便会减轻。但另一方面，由于教师职业的特殊性，教师必须要培养自己高尚的情怀，养成良好的职业道德，坚决抵制庸俗世风的影响。因为教师面临的是一个个鲜活的个体，人格高尚的教师往往能培养出心智健康的学生。

2、要给教师营造公平的教育文化。政府应加大力度推进教育公平，包括硬件的公平，招生的公平，评价的公平等，减少各学校间不公平的竞争。同时，学校内部也要营造公平、透明的教育教学评价文化。它不仅包括考评制度，更重要的是一种评价、认可的氛围和价值观。唯有公平，教师才能平和淡定，教师的心理也不会失衡，学校也不会有功力之风。

3、要让教师充分感受到职业自豪感。现在教师的职业满足感主要来源于学生，学校本身及全社会很难让教师们感知到自身职业的重要性及在这职业中收获自豪。据此，各地区教育部门不要一味地给学校施压，仅把考试成绩当成评价学校的主要标尺。学校领导要理解教师们的工作，生活压力，适时给予支持和鼓励，趋于人文关怀而非纯粹的业绩关注。学校管理要更人性化，让教师们感受到工作环境的温暖，而非无休止的压力，自上而下的不得不应付的制度。全社会也要正确看待教师的职业，给予教师理解与宽容，而非将教育简单地等同于服务性行业。

4、要给教师提供充足的物质保障。幸福不是超越世俗的愉快和满足，它是建立在一定的物质基础上的。教师毕竟只是凡夫俗子，教师的幸福也要有较充分的物质条件作保障。目前，部分地区，部分学校已施行了绩效工资。此举充分说明了国家对教师生活的关心。但由于各地区经济发展的差异及对教育重视程度不同，教师的收入差距明显。各地区政府应根据本区经济能力，单独给教育拨款，切实改善教师的办公环境，提高教师的福利待遇。教师的后顾之忧一旦解决，工作积极性自然提高。

常言道：十年树木，百年树人。如若“树人”之人尚且未能踏踏实实地摆好自己的位置，那么他们又将“树”出什么样的人呢？